以学习任务单为载体，促进学生自主发展

——数学组“任务单指导下的教与学”主题教研活动

    为了促进全体数学教师的成长，紧跟教学改革的步伐，提高我校数学教师的业务素质，我校数学组分低中高三个年段展开了一系列的教研练兵活动。本次教研活动由中年级老师承担，任优老师为我们展示了一堂精彩的《加法运算律》教学研究活动。

    5月7日，任优老师在我校四（1）班进行了第一次课堂试教。在探索运算规律时，任老师以学生为主，让学生通过计算、观察、比较，去举例验证，逐步抽象，培养学生用符号表示加法算式中存在的规律，让学生体会不完全归纳的思想，体会数学符号感。注重引导学生的思维向纵深发展。

课后，听课老师们进行了畅所欲言的交流，大家各抒己见，充分肯定了课堂的优点，也耐心的指出了不足之处，针对教学过程中问题的设计、对学生回答问题语言规范的引导、课堂练习的设计等方面进行了深刻的探讨，真诚地提出了自己的修改意见。

    接下来的几天时间里，任老师与同学段的老师互相探讨，对教学设计进行了一次又一次的修改。5月14日上午，任老师在我校阶梯教室面向全体数学老师再次进行了《加法运算律》的课堂教学。整堂课，任老师的教学思路清晰，学生的思维活跃。通过核心问题的引领，由学生通过自己的观察发现规律，通过自己的计算验证规律，通过数字、符号、字母的等式归纳规律。教学活动结合学习单的运用，通过自主学习单，把教材内容变成有情境、有任务、有挑战的教学内容，打开学生学习过程，让学生自主阅读、独立思考、主动表达，在活动过程中建构知识。

课后，年级组的曾老师主持开展了研讨交流活动。首先，由任老师进行了说课，对教学设计时遇到的困难，课堂练习的设计和怎样上好家常课进行了探讨。然后，由曾老师和其他老师对这节课就如何通过问题引领学生自主思考及课上存在的一些问题做了精彩的点评。

     活动最后，徐国新校长对这堂研究课也进行了精彩的点评，明确了课堂要以学生为主体，充分调动学生的积极性，把握好基础知识和提高内容的平衡度。同时也对数学组的老师提出要求，希望老师们要不断提升，不断思考，努力提高自己的专业素养。